Loli Barroso Collados nació en Úbeda (Jaén) el 16 de julio de 1979.
Su currículo es:
a) Maestra de Educación Especial por la Universidad de Granada (1998-2001).
b) Empezó a trabajar en 2007 en el CEIP Martín Azpilcueta (Barásoain) como maestra de apoyo a la a integración y en su último curso 2012 hasta febrero de 2013 estuvo en el centro específico de educación especial Andres Muñoz Garde (Pamplona).
c) En marzo de 2013 estuvo en el aula específica (TEA) del colegio Tirso de Molina (Córdoba).
d) En septiembre de 2013, aula específica (TEA), en el instituto Santa Teresa (Jaén).
e) Los posteriores cursos ha estado como maestra de apoyo a la integración hasta el curso 2015/2016 que volvió al aula específica en el IES Virgen del Collado, Castellar (Jaén).
f) Durante los dos cursos siguientes ejerció como maestra de apoyo a la integración en el IES Ábula, Vilches (Jaén).
g) Los últimos cuatros años he estado en el aula específica del IES Juan Pérez Creus en La Carolina (Jaén).
i) Actualmente me encuentro como maestra de apoyo a la integración en el IES Pablo Olavide, La Carolina (Jaén).
AULAS ESPECÍFICAS
Antonio Martín: ¿Qué alumnado se atiende en esta modalidad?
Loli Barroso Collados: Se atiende en esta modalidad al alumnado cuyas necesidades educativas especiales y grado de desfase curricular requieren un currículo adaptado significativamente.
Antonio Martín: ¿En dónde se incluyen las finales educativas del AE?
Loli Barroso Collados: Las finalidades educativas del AE estarán incluidas en el Proyecto Curricular de Centro. El referente será el conjunto de capacidades enunciadas en los objetivos de la enseñanza básica, incidiendo, especialmente, en: el conocimiento de sí mismos, la adquisición de la autonomía personal, el conocimiento y participación en el medio físico y social, el desarrollo de la comunicación y el lenguaje con los demás.
Antonio Martín: ¿Que duración tiene el período de formación básica de carácter obligatorio?
Loli Barroso Collados: El período de formación básica de carácter obligatorio tendrá una duración mínima de 10 años, si bien podrá ser ampliado hasta en dos años cuando el equipo educativo decida que esta medida permita la consecución de los objetivos previstos en la adaptación curricular individualizada. El período de formación básica comenzará a los 6 años de edad y podrá extenderse hasta los 18 años de edad.
Antonio Martín: ¿Como se organiza el período de formación básica de carácter obligatorio?
Loli Barroso Collados: El período de formación básica de carácter obligatorio se organizará en ciclos y en el diseño del currículo que los desarrolle se tomarán como referentes los currículos correspondientes a la educación infantil y a la educación primaria, en sus diferentes ámbitos y áreas, pudiendo dar cabida al desarrollo de las capacidades de la educación secundaria obligatoria, de acuerdo con las posibilidades y las necesidades educativas de cada alumno o alumna.
Antonio Martín: ¿Con qué finalidad se realizará la adaptación del currículo del período de formación básica?.
Loli Barroso Collados: La adaptación del currículo del período de formación básica de carácter obligatorio se realizará con la finalidad de desarrollar la capacidad de comunicación, la integración social y la adquisición de habilidades relacionadas con entornos comunitarios y laborales, contribuyendo así a la mejora de la calidad de vida y a la consecución del mayor grado de autonomía personal y de funcionalidad en las actividades de la vida diaria, así como a incrementar el bienestar físico, psíquico y social de los alumnos y de las alumnas.
Antonio Martín: ¿ En torno a que tres ámbitos de experiencia se podrá organizar el currículo del período de la formación básica de carácter obligatorio?.
Loli Barroso Collados: El currículo del período de la formación básica de carácter obligatorio se podrá organizar en torno a tres ámbitos de experiencia y desarrollo: El conocimiento corporal y la construcción de la identidad; el conocimiento, la participación en el medio físico y social; y la comunicación y el lenguaje.
Antonio Martín: ¿ Cuál es el criterio básico para el agrupamiento del alumnado?.
Loli Barroso Collados: El criterio básico para el agrupamiento del alumnado, debido a la estructura cíclica del período de formación básica de carácter obligatorio, será la edad cronológica. Con carácter complementario, en la configuración de cada grupo-aula, podrán tenerse en cuenta otros criterios, tales como las necesidades de asistencia y cuidados o las alteraciones del comportamiento.
Antonio Martín: ¿Cual son las diferentes formas organizativas o agrupamientos flexibles que se podrán adoptar, durante la jornada escolar?
Loli Barroso Collados: Se podrán adoptar, durante la jornada escolar, diferentes formas organizativas o agrupamientos flexibles para satisfacer las necesidades educativas especiales del alumnado y facilitar el desarrollo de los diferentes tipos de actividades o atenciones especializadas que su currículo requiere.
Antonio Martín: ¿Cuál es el número de alumnado en las unidades específicas de Educación Especial?
Loli Barroso Collados: En las unidades específicas de Educación Especial, tanto en centros ordinarios como específicos, el número de alumnos y alumnas por aula será el siguiente:
- Disminuidos Psíquicos:6-8 alumnos/as
- Disminuidos Sensoriales: 6-8 alumnos/as
- Disminuidos Físicos/Motóricos: 8-10 alumnos/as
- Autistas o Psicóticos: 3-5 alumnos/as
- Alumnado Plurideficiente: 4-6 alumnos/as
-Unidades que escolaricen alumnado de diferentes discapacidades: 5 alumnos/as.
Antonio Martín: ¿En dónde se integra el alumnado que se encuentra escolarizado en un aula específica en centro ordinario?
Loli Barroso Collados: El alumnado que se encuentra escolarizado en un aula específica en centro ordinario se integra en su grupo de referencia siempre que sus necesidades se lo permitan, generalmente se suelen integrar en Educación Física, Plástica, Música y Religión. Nos encontramos con alumnado que debido a las necesidades que presenta no se puede integrar en el aula ordinaria.
Antonio Martín: ¿Importan la organización de los espacios y del tiempo?
Loli Barroso Collados: La organización de los espacios y del tiempo del aula es fundamental para el aprendizaje del alumnado y debemos de adaptarnos a lo que ellos necesitan.
Antonio Martín: ¿Como deben ser las metodologías?
Loli Barroso Collados: Las metodologías deben ser activas e innovadoras y que el aprendizaje en el alumnado sea funcional y significativo y lo pueda aplicar a su vida diaria, dependiendo del tipo de alumnado que tengamos utilizaremos una metodología u otra, en un aula con alumnado TEA la enseñanza debe ser muy estructurada, establecer las rutinas y paneles de comunicación, usar el método TEACHH y si es necesario un medio de comunicación alternativo como el método de comunicación total de Benson Schaeffer.
Tenemos que tener en cuenta que dependiendo de las diferentes necesidades que tengan nuestros alumnos debemos elegir que mejor método se adapta a ellos ya es un campo muy amplio y necesitan una atención individualizada.
Entre sus hobbies favoritos están:
a) Viajar.
b) Música.
c) Leer.
Se considera una persona optimista a la que le gusta ayudar a los demás en aquello que necesiten.
Le encantan los animales Su animal preferido es el perro. Tiene un perro que se llama Rayo.
Le indigna la discriminación.
Odia el cordero y su comida favorita es la paella.
Tiene pánico a las arañas.
Una película que le emocionó muchísimo fue:
"Campeones".
Muestra que todos podemos alcanzar lo que nos propongamos y que somos capaces, somos diferentes y eso nos enriquece.
El libro que recomienda es:
"El lunes nos querrán" de Najat El Hachmi, basado en una historia real que aborda el tema de la discriminación y los prejuicios por cuestión de origen y género.
Artículo: Antonio Javier Martín Gutiérrez
Fuentes:
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