Mary López Domínguez, "La pandemia nos brinda la ocasión para adaptarnos a nuevas circunstancias"

Actualizado: 10 oct 2021

Mary López Domínguez, natural de México, es Maestra licenciada en Educación Preescolar por la Escuela Normal Vicente de Paul, Colegio Esparza, Puebla de Zaragoza (Promoción 1988-92).

Es Maestra en Gestión de Instituciones Educativas por la Universidad Metropolitana de Tlaxcala (Promoción 2009-11).

Posee la especialidad con el Diploma Universitario en:

✓ DIPLOMADO EN EL MANEJO DEL TÍTERE APLICADO A LA EDUCACIÓN por la Universidad Pedagógica Nacional, San Pablo Apetatitlán, Tlax.

✓ DIPLOMADO DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA (Septiembre 2012, diciembre 2012 y junio 2013) Tlaxcala, Tlax.

✓ CERTIFICACION IC3 por la Universidad Metropolitana de Tlaxcala, San Miguel Contla, Tlax. (Septiembre 2009).

✓ DIPLOMADO RIEB:

a) Módulo 1. Fundamentos de la articulación de la Educación Básica (SEP210262). Del 26 de noviembre al 11 de diciembre de 2011.

b) Módulo 2. Planificación y evaluación para los campos de formación: Lenguaje y comunicación, y Desarrollo Personal y para la convivencia (DIPRIEB32). Del 9 al 24 de junio de 2012.

c) Módulo 3. Planificación y evaluación para los campos de formación: Pensamiento matemático y Exploración y comprensión del mundo natural y social (DIPRIEB33). Del 22 de septiembre al 7 de octubre de 2012.

✓ Certificación de Competencia Laboral en el Estándar de Competencias: Elaboración de proyectos de aprendizaje integrando el uso de las tecnologías de la información y la comunicación con clave ECO121.01 por el Institute for Executive Education, S.C. (21 de junio 2021).

✓ Certificación como capacitadora y tallerista en todos los niveles educativos.

Ha participado como ponente en capacitaciones, conferencias, cursos, simposios, congresos y talleres para docentes de Educación Inicial, Preescolar, Primaria, Secundaria, Bachillerato y nivel universitario aparte de webinares y congresos virtuales (Perú, Bolivia, España) a partir de la pandemia del Covid-19.

Entre sus publicaciones destacamos:

- La diversidad en el aprendizaje y el desarrollo de la autonomía infantil, México, 2019.

- Manual de “Estrategias didácticas para favorecer el desarrollo de la autonomía infantil en atención a la diversidad”, 2019.

Tiene capítulos y colaboraciones en estos libros:

- En la 9ª Conferencia Científica Internacional de la Universidad de Holguín (Cuba) el capítulo "Modelo educativo en atención a la diversidad en educación infantil”.

- En “Cuestiones de interés” de Francisco Cid, Cádiz (España) la colaboración en el capítulo “Colaboraciones entre familia y escuelas en distintos países".

- En el libro “Las familias en el aula” coordinado por Francesc Nogales, Madrid (España) el capítulo “Un proyecto de escuela al servicio de un proyecto de vida que promueve la participación de las familias”.

Ha intervenido en sitios web internacionales como:

a) Columnista de "Política y educación", Argentina.

b) Embajadora del Proyecto “Escuelas Infantiles por el mundo en México”, España.

c) Columnista de "Education Jagat", India.

"EL RETO QUE PLANTEA LA EDUCACIÓN Y LOS PRÓXIMOS DESAFÍOS"

Considero que ante el reto que plantea la educación en México y en el resto del mundo tanto la familia como la escuela debemos enfocar nuestro educativo en aspectos como:

Aceptar la situación derivada de la pandemia como una oportunidad que nos obliga a adaptarnos, ser creativos y echar mano de los recursos a nuestro alcance; ser solidarios con quienes nos necesitan a través de la colaboración mutua.

Hoy más que nunca para innovar en educación debemos investigar cómo aprende el cerebro, reflexionar y llevar a la práctica nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje que involucren la participación activa de las familias

Fortalecer el proceso de formación desde la triada: Estudiante-Familia-Escuela en la educación emocional que promueva una conexión social y permita el ejercicio de percibir nuestras emociones y darles un nombre, comprender, valorar, gestionar y regular con la confianza de podernos equivocar y aprender el error.

Partir de las necesidades integrales de aprendizaje de nuestros niños y niñas, de sus intereses, habilidades, sentimientos, motivación y no de un currículo; atender y respetar su ritmo individual; orientar y apoyar en el uso de herramientas digitales, así como en las finanzas personales.

Darle un nuevo significado a la evaluación cuyo análisis y reflexión nos brinde una oportunidad de fortalecer y consolidar aprendizajes. Informar a la familia y estudiantes las metas educativas que la escuela pretende alcanzar al invitarlos a colaborar y unir esfuerzos, por ello es importante brindarles espacios de formación y motivar su participación respetando sus tiempos y responsabilidades personales y laborales.

Familia y escuela debemos unir esfuerzos para formar una generación fuerte capaz de enfrentar situaciones difíciles, fortaleciendo su desarrollo integral en un marco de convivencia sana basada en el respeto, la tolerancia y la libertad de expresión entre otros valores.

El desarrollo de la conciencia ambiental a través de la vivencia, del sentir y del ejemplo coherente.

Familia y escuela debemos educar con congruencia entre lo que pensamos, decimos y hacemos. Seamos ese adulto referente que observa, cuestiona, investiga y reflexiona la realidad para aportar y trascender en la vida dejando una huella amorosa en el corazón de quienes nos rodean.

Entre sus hobbies favoritos destacan caminar y cuidar sus plantas.