Antonio J. Martín
- 7 mar
- 7 Min. de lectura

Moisés Romero Roca, "Es fundamental complementar la formación continua en los sistemas de comunicación aumentativa con el autoaprendizaje"

Actualizado: 9 mar

Moisés Romero Roca nace el 26 de junio de 1991 en Valencia.

FORMACIÓN ACADÉMICA

Diplomado en Magisterio en la especialidad de Audición y Lenguaje, Educación Infantil y Lengua Extranjera (inglés) por la Universidad Católica de Valencia.

Graduado en Logopedia.

TS en Integración Social y TS en Higiene Bucodental.

Máster en Educación Secundaria, especialista en Intervención Sociocomunitaria.

Máster en Intervención Logopédica Especializada, especialista en Atención Temprana.

EXPERIENCIA LABORAL

2012-2018. Profesor de educación secundaria de Intervención Sociocomunitaria en el CFP Verge de Cortes de València. Director pedagógico del 2014 al 2018.

2017-2018. Maestro de audición y lenguaje en el CEI Virgen de Cortes de València.

2018-2019. Maestro de audición y lenguaje itinerante en los colegios públicos Fausto Martínez y José Soto Micó de València. Coordinador TIC.

2019-2021. Maestro de audición y lenguaje del SPE V12 de València. Coordinador de formación durante el curso 2020-2021.

2021-2022. Maestro de audición y lenguaje itinerante en los IES Joanot Martorell y IES Malilla de València.

2022-actualidad. Maestro de audición y lenguaje en la UECO CiL del CEIP Virgen del Rosario de Massamagrell, València.

OTRA FORMACIÓN

Cursos sobre las TICS y NEAE CEFIRE.

Curso de director (Función directiva y gestión de centres educativos).

Ponente en distintos colegios, asociaciones sobre SAAC y nuevas tecnologías.

Coordinador de grupos de trabajo y proyectos de innovación educativa.

Autor del Blog "El lenguaje de las estrellas".

Habilitación por oposición de Pedagogía Terapéutica.

LA COMUNICACIÓN AUMENTATIVA EN EL ALUMNADO CON TEA

Antonio Martín: ¿Cuál es uno de los tipos de alumnado que necesitan el uso de Sistemas de Comunicación Aumentativa?

Moisés Roca Romero: El alumnado con TEA es uno de los que más nos encontramos en los centros educativos que le es necesario el uso de Sistemas de Comunicación Aumentativa.

Antonio Martín: ¿Cuáles son los dos tipos principales de los que podemos hablar?

Moisés Roca Romero: Dentro de éstos, podemos hablar de dos tipos principalmente:

a) Los que requieren de un apoyo de algún material (como pueden ser los dispositivos electrónicos)

b) Los que no requieren de éstos (los conocidos como sistemas gestuales).

Antonio Martín: ¿Qué clasificación existe dentro de los que utilizan un material de apoyo?

Moisés Roca Romero: En mi caso, me voy a centrar en los que utilizan un material de apoyo debido a que son los que he podido utilizar más con mi alumnado.

Dentro de estos sistemas, se podría hacer una segunda clasificación.

a) Los que requieren un dispositivo electrónico

b) Los que se utilizan como libros de comunicación (como el conocido PECS) o simplemente láminas impresas y plastificadas de pictogramas.

Antonio Martín: ¿Qué se recomienda utilizar en su organización?

Moisés Roca Romero: Todos ellos, siempre se recomienda utilizar en su organización una pauta común, de la cual debo destacar la clave Fitzgerald, con la que clasificaremos el vocabulario de los pictogramas según distintas categorías semánticas (personas y nombres en amarillo, sustantivos en naranja, verbos en verde, adjetivos en azul, expresiones sociales en rosa y miscelánea en blanco).

Antonio Martín: ¿Es fundamental que utilicemos esta clave?

Moisés Roca Romero: Es fundamental que utilicemos esta clave, pues garantizará que así una vez el niño/a trabaje con otro profesional, pueda éste conocer cómo tiene organizado el vocabulario y cómo ampliarlo (todos/as las profesionales) usaremos un código común que favorecerá nuestro trabajo diario.

Nos podemos plantear cuál es el mejor sistema para el alumnado con TEA.

Antonio Martín: ¿Cuáles son algunas de las preguntas que nos hacen las familias?

Moisés Roca Romero: Muchas familias nos preguntan ¿qué comunicador debo ponerle? ¿Me va a costar dinero? ¿Quién se lo pone y cómo se usa?.

Antonio Martín: ¿Cuáles serían sus posibles respuestas?

Moisés Roca Romero: Respecto al tipo de comunicador, bajo mi criterio profesional yo siempre optaría por uno que sea llamativo a nivel comunicativo para el alumnado.

Y es evidente que conociendo los gustos de los/las más peques, podemos saber que todo lo digital siempre va a estar por delante.

Por tanto, yo apostaría por uno que utilice una Tablet.

Eso no quiere decir que no sea positivo utilizar otros como el PECS.

De hecho, PECS se fundamenta en una metodología específica que para las primeras fases del aprendizaje del lenguaje en el alumnado con TEA, puede ser perfecto.

Pero es cierto que llega un momento en que puede nos ser práctico para el alumno/a.

Dicho que optaría por uno digital con Tablet, podemos plantear varias opciones debido al mercado actual de Sistemas de Comunicación Aumentativa.

Antonio Martín: ¿Cuáles son algunos pros y contras de los tipos de comunicadores que has utilizado e implementado?

Moisés Roca Romero: He podido utilizar e implementar tres tipos principalmente (aunque existen más y seguro que pueden ser totalmente válidos).

Voy a reflexionar sobre algunos pros y contras de éstos:

a) Proloquo: es un sistema pictográfico que se basa en el Lenguaje Natural Asistido, el vocabulario nuclear (vocabulario que siempre en las distintas pantallas aparecerá para poder ser usado) y la planificación motora (como el vocabulario nuclear siempre está en el mismo lugar, el alumnado le es más fácil encontrarlo).

Como ventajas puedo decir que una vez el niño/a conoce el vocabulario nuclear, le es más fácil manejarlo, pero es cierto que como contra considero que hay alumnado que debido a sus dificultades, tal vez no pueda hacer un uso correcto de éste.

También lo que podría ser una ventaja que es que te viene con todas las carpetas ya hechas, tiene la desventaja de que el único margen que tienes de modificación es hacerlas o todas pequeñas (y tendrás todo el vocabulario) o más grandes (pero no te podrá caber todo el vocabulario), y éstas carpetas no podrás hacerlas de manera diferenciada (unas pocas por ejemplo de cada pantalla) más pequeñas y otras más grandes, ayudando así al aprendizaje primero.

Por tanto, es un buen sistema, aunque siempre deberá analizarse si realmente sería necesario o no, pues es un sistema de pago, en el que además tiene el inconveniente de que al ser de pago los profesionales si no se lo financian ellos mismos, no podrán tenerlo para trastearlo y practicar previamente a modificar los pictos en la Tablet del niño/a.

Otro posible contra es que solo está disponible para Apple, que seguramente tendrá un coste mayor que Android.

- Verbo de Eneso: es un sistema pictográfico (o logográfico ya que dispone de la biblioteca correspondiente) totalmente plástico, que te permite o bien hacer el tablero desde cero o bien descargar de la Comunidad Verbo uno que te pueda servir más o menos y de ahí modificarlo.

Además, te permite añadir juegos educativos que puedes descargar desde la Comunidad Verbo o crearlos.

Las casillas de los pictogramas puedes hacerlas grandes o pequeñas según tus necesidades dentro de la misma pantalla.

Pero sigue siendo un sistema de pago, que aunque más económico que el anterior, sigue teniendo esa desventaja.

Además, para modificar los tableros deberás hacerlo desde el ordenador, y luego llevarlos a la Tablet del niño, que en este caso será Android.

A mi parecer, es un sistema que quizás para alumnado con más dificultades (alumnado con TEA que tenga asociada una Diversidad Funcional Intelectual), puede ser muy útil.

Además, su Comunidad Verbo es fantástica al disponer ya de muchos tableros y actividades creadas.

- AsTeRICS Grid de ARASAAC: similar a Verbo, pero en este caso es gratuito al ser de ARASAAC, además de que se puede utilizar en Apple y Android, y sus correspondientes en ordenador.

Además otra ventaja es que está en continua mejora, y ARASAAC ha creado varias plantillas que imitan las de Proloquo para poder utilizarse con las metodologías mencionadas en éste. Ello es totalmente positivo.

Pero como desventaja es cierto que hay herramientas que tienen los otros que todavía no tiene, aunque puede que en un futuro se añadan.

A mi parecer es un sistema perfecto para todo el alumnado, y que con las mejoras que se irán añadiendo, se podrá utilizar cada vez más.

Todas las que recomiendo es cierto que requieren de una Tablet, pero el coste del propio sistema no será igual en unas que en otras.

Antonio Martín: ¿Cuáles son los profesionales que pueden implementar estos sistemas?

Moisés Roca Romero: Soy logopeda y maestro en audición y lenguaje, aunque actualmente trabajo de lo segundo.

Creo que las dos son figuras profesionales que tienen las capacidades para poder hacerlo.

Si bien es cierto, se requiere formación continua en estos sistemas para poder hacerlo, además de mucho interés y autoaprendizaje.

No es tarea sencilla elegir entre unos y otros, pero para hacerlo correctamente, se deben conocer, utilizar y trastear mucho, y así poder analizar cuál será el correcto para tu alumno/a con TEA.

Antonio Martín: ¿Crees que el logopeda y el Maestro de Audición y Lenguaje deben trabajar unidos?

Moisés Roca Romero: No es más el logopeda o más el maestro de AyL, y por tanto debemos trabajar unidos y así conseguir que nuestro alumnado con TEA pueda mejorar en una de sus dificultades más significativas, la comunicación.

CONOCIENDO MÁS DE CERCA A MOISÉS

Entre sus hobbies principales destacan:

a) Anime.

b) Hacer deporte.