Con motivo del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo (2 de abril) publico este "Especial Autismo" con la entrevista a la creadora del equipo "CualiTEA" Sandra Casanova Herrera.
Sandra Casanova Herrera nació en Granada el 9 de noviembre de 1983.
Sandra Casanova es una exquisita profesional como así demuestra su amplia trayectoria y su excelente formación.
Estudió Magisterio en la especialidad de Educación Especial por la Universidad de Granada.
Después estudió Psicopedagogía por la Universidad de Granada.
En 2005 cubrió una baja en el centro educativo donde hizo las prácticas en su último año de estudios.
Estuvo cinco años trabajando de tutora de aula en el CEE Purísima Concepción de Granada.
En esos cinco años tuvo muchos alumnos y alumnas con diferentes necesidades y capacidades, que le marcaron, pero, en especial, un pequeño de 6 añitos con TEA, el que le supuso el mayor reto a nivel profesional que había afrontado hasta entonces.
Este desafío fue su enganche al mundo del TEA, y sin duda, tras conocer a este pequeño, quiso formarse todo lo posible, para acompañar de la mejor manera a niños y niñas con necesidades similares.
Desde entonces ha estado en continua formación, ya que le apasiona aprender y crecer como profesional especializada en TEA.
Durante el año 2010 y 2011 realizó los masters de Autismo e intervención psicoeducativa y Atención Temprana.
En 2011 se trasladó a León, a trabajar en el CEE Autismo León, para poner en práctica lo aprendido, implementando y formándose de forma muy especializada en la metodología TEACCH, Apoyo Conductual Positivo, Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación (PECS) y Programa de Comunicación Total.
En 2013, tras su incorporación de baja maternal en la Asociación Autismo León, entró a formar parte del equipo de atención directa en Atención Temprana, y responsable del diseño e implementación del servicio de Atención a familias de la asociación.
Este nuevo reto profesional, inició su nuevo camino, el de acoger y acompañar a las familias de los niños y niñas con TEA.
Supuso una etapa de nuevas ilusiones y metas de crecimiento profesional.
En estos años, además inició su trayectoria como formadora a familias, en los programas específicos de la Asociación y también como formadora de profesionales del EOE de León y de diferentes Centros de Formación del Profesorado (CEFIE en León, CEP de Sevilla, Melilla, Albacete, Murcia, Málaga) conociendo un nuevo ámbito profesional, el de acompañar a profesionales en su proceso de aprendizaje.
En 2016 volvió con su familia a su ciudad natal, Granada, con la idea de seguir realizando intervención especializada en TEA, no en ambiente clínico, como hasta ahora, sino en su contexto natural de aprendizaje: LA FAMILIA.
Inició el equipo CualiTEA, con la idea de ofrecer en Granada, el primer servicio de acompañamiento familiar en contexto natural basado en Modelo Centrado en Familia para niños y niñas con TEA.
Durante los primeros años compaginó CualiTEA con un año de trabajo en la Asociación Conecta de Motril y dos de tutora de aula en el CEE Purísima Concepción.
En febrero de 2018 conocí a Sandra Casanova en el curso "Patios Dinámicos/ Teacch: estrategias para la comprensión" organizado por el equipo CualiTEA y cuyas ponentes eran Gey Lagar y ella misma.
El curso se celebró el 24 de febrero de 2018 en Granada.
Cartel del curso "Patios Dinámicos/ Teacch: estrategias para la comprensión"
En un momento de su intervención
Gey Lagar, Sandra Casanova y yo en un descanso del curso
Desde 2020 se dedica exclusivamente a CualiTEA, donde coordina el equipo de intervención directa, realizando atención directa con familias en la ciudad y desarrollando diferentes programas formativos dirigidos a profesionales y familias.
ACOMPAÑAR A FAMILIAS DE NIÑOS Y NIÑAS CON TEA EN CONTEXTO NATURAL. EMPODERAR Y POTENCIAR EL DESARROLLO COMUNICATIVO.
Antonio Martín: ¿Qué desafío profesional impulsan los modelos más actuales?
Sandra Casanova Herrera: Acompañar a las familias de niños y niñas con TEA en contexto natural es un desafío profesional que nos vienen impulsando los modelos más actuales y con mayor evidencia en resultados de Atención Temprana.
Antonio Martín: ¿Cuándo has visto la necesidad de trasladarte al contexto familiar de aprendizaje de los niños y niñas?
Sandra Casanova Herrera: Tras mi formación en modelos como Hannen, Denver, PACT, he ido constatando y viendo la necesidad de trasladarme al contexto familiar de aprendizaje de los niños y niñas, para poder aprovechar las oportunidades de aprendizaje reales del día a día, así como acompañar a la familia en los retos cotidianos.
Antonio Martín: ¿Qué supone trabajar en base al Modelo Centrado en Familia?
Sandra Casanova Herrera: Trabajar en base al Modelo Centrado en Familia supone que la familia forma parte del equipo, un modelo horizontal donde los objetivos funcionales de trabajo surgen de las necesidades y preocupaciones de todos los miembros del núcleo familiar.
Antonio Martín: ¿De que manera en vuestro equipo abordáis los objetivos?
Sandra Casanova Herrera: Como dice Robin McWilliam, “TODA INTERVENCIÓN SUCEDE ENTRE LAS VISITAS DEL PROFESIONAL” y así es en nuestro equipo, tras realizar el Plan de Trabajo Individualizado con la familia, vamos abordando los objetivos de forma concreta y sistemática, siendo la capacitación y empoderamiento familiar el eje de nuestro acompañamiento.
Antonio Martín: ¿Qué aspectos os ayudan a potenciar nuevos aprendizajes?
Sandra Casanova Herrera: Comprender el porqué de la conducta de los chicos y chicas con TEA, saber que estrategias, de las que ya está usando la familia nos ayudan a potenciar nuevos aprendizajes y comprender como desglosar en pequeños pasos un nuevo aprendizaje, sin duda ofrece las herramientas para afrontar de forma autónoma y sin dependencia del profesional a las madres y padres de los pequeños.
"MI CONTEXTO DE APRENDIZAJE ES MI FAMILIA Y MI ESCUELA"
Antonio Martín: ¿Por qué comenzáis a trabajar con la familia?
Sandra Casanova Herrera: Los niños aprenden de sus padres, de sus personas de referencia, de los adultos e iguales de su escuela. Si partimos de esta premisa debemos comenzar trabajando con la familia, y ayudar a los padres a comprender los procesos de aprendizaje de sus pequeños.
Antonio Martín: ¿Qué sucede una vez que los padres aprenden las estrategias de los profesionales?
Sandra Casanova Herrera: Los padres aprenden las estrategias de los profesionales y las integran en su vida diaria, generando el mayor de los impactos en el desarrollo de sus hijos.
Antonio Martín: ¿Qué beneficios tiene esta intervención?
Sandra Casanova Herrera: Esta intervención reduce el estrés familiar, ya que al estar implicado, entender el porqué de ciertos comportamientos y tener las estrategias para afrontarlos, ayuda a controlar el estrés, porque estamos en el camino de las soluciones y los aprendizajes.
Antonio Martín: ¿Qué supone empoderar a la familia?
Sandra Casanova Herrera: Empoderar a la familia supone conocer sus puntos fuertes, durante las sesiones llevamos a cabo entrevistas conjuntas para detectar los puntos fuertes como individuos dentro del núcleo familiar y también como familia.
Lo cual nos ayuda a partir de las cualidades personales tanto del chico/a con TEA como de cada uno de los miembros familiares.
Antonio Martín: ¿Cómo se genera el vínculo con las familias?
Sandra Casanova Herrera: Es importante generar vínculo con las familias, no solo con el niño, compartiendo tiempo de calidad, pasándolo bien juntos, dando seguridad y confianza, sin juicios y por supuesto respetando su intimidad.
Antonio Martín: ¿Cómo se aborda el área de trabajo de la Comunicación Social?
Sandra Casanova Herrera: Una de las principales áreas de trabajo es la de COMUNICACIÓN SOCIAL, en todos los PIAF encontramos objetivos propios de esta área, y para abordarla partimos de las estrategias propias de los modelos NBDI (intervenciones basadas en el desarrollo y naturalistas) partiendo del desarrollo propio del lenguaje, y fomentando la atención conjunta a través de actividades y juegos significativos para el niño/a y su familia.
Antonio Martín: ¿Cuáles son algunas de vuestras mejores herramientas para la estimulación natural del lenguaje y la comunicación?
Sandra Casanova Herrera: Las rutinas de juego, los cuentos y canciones que incluyen los intereses de los chicos y chicas con TEA son algunas de nuestras mejores herramientas de estimulación natural del lenguaje y la comunicación.
Antonio Martín: ¿Qué materiales ha desarrollado vuestro equipo para estimular el lenguaje?
Sandra Casanova Herrera: Nuestro equipo ha desarrollado una serie de cuentos con pictogramas para estimular el lenguaje, que tenemos en la página web para descarga gratuita, así como historias sociales que facilitan la comprensión y participación de los chicos/as en algunas actividades que por su funcionamiento o poca frecuencia suponen un problema.
Antonio Martín: ¿Qué es para ti la comunicación?
Sandra Casanova Herrera: La comunicación es una de las principales necesidades básicas del ser humano, todas las personas tienen intención comunicativa, sólo que, a veces, no sabemos interpretarla.
Antonio Martín: ¿Cuál es vuestro reto profesional?
Sandra Casanova Herrera: Antes de aprender a hablar o a comunicar, es importante conocer la finalidad y el poder de la comunicación.
Aquí tenemos nuestro reto profesional, acompañar el desarrollo comunicativo, dando significado y partiendo siempre de la espontaneidad y la iniciativa.
Antonio Martín: ¿Cuál es el tesoro más preciado en el desarrollo comunicativo?
Sandra Casanova Herrera: La espontaneidad es el tesoro más preciado en el desarrollo comunicativo, y debemos evitar técnicas que no la tengan en cuenta, ya que de lo contrario, la comunicación pierde por completo su funcionalidad.
Antonio Martín: ¿En que aspecto ayudáis a la familia con el visionado de videos y diferentes técnicas?
Sandra Casanova Herrera: A través de visionado de videos y diferentes técnicas, vamos ayudando a la familia (tanto las que acompañamos de forma presencial como online) a adquirir las habilidades necesarias para aprovechar las oportunidades de aprendizaje en las rutinas diarias.
"NECESITO COMUNICARME PARA PARTICIPAR"
Antonio Martín: ¿Qué debe implementarse para comunicarse cuando el niño o la niña es pre-verbal?
Sandra Casanova Herrera: La comunicación es un derecho humano. Poder comunicarse está por encima del código que se utilice, por ello cuando el niño o niña es pre-verbal, es necesario implementar un SAACs lo antes posible, para minimizar las consecuencias derivadas de no contar aún con los recursos comunicativos necesarios y fomentar el desarrollo del lenguaje y comunicación.
Antonio Martín: ¿En qué sistemas te has formado?
Sandra Casanova Herrera: Me he formado e implementado los sistemas PECs (con Pyramid formación) y Programa de Comunicación Total de Benson Schaeffer (con el equipo Alanda y Laura Escribano), con niños en entorno familiar y escolar, con muy buenos resultados en cuanto a la adquisición de la función de petición.
Antonio Martín: ¿Cómo sabes el sistema que debe implementarse?
Sandra Casanova Herrera: Según las características personales, cada niño aprende de forma más funcional y rápida según qué sistema, por lo que ofrecemos la primera etapa.
Antonio Martín: ¿Es importante conocer el sistema que debe implementarse?
Sandra Casanova Herrera: Es muy importante conocer muy exhaustivamente como implementar cada uno de los sistemas, conocer cada una de las fases y las ayudas específicas que se dan en cada una de ellas. Algo muy importante sobre las ayudas que ofrecemos en el aprendizaje de ambos sistemas, es que antes de ofrecerlas y ponerlas en marcha debemos de tener muy claro como las vamos a retirar para evitar dependencia a ellas. Sistema PECs (Ayuda física para agarrar y entregar, ayuda de mano abierta, quiero…) Comunicación Total (forma, posición y movimiento del signo).
Antonio Martín: ¿Cuáles son los modelos que actualmente más se implementan?
Sandra Casanova Herrera: Actualmente, nos orientamos más implementar por los nuevos modelos de CAA, el Lenguaje Natural Asistido, es un cambio de paradigma, el foco no está en el niño como aprendiz, sino en los adultos y acompañantes como compañeros de la comunicación, somos nosotros quienes modelando vamos desarrollando las habilidades del niño/a en diferentes contextos.
Aquí tenemos nuestra gran revolución, los sistemas que hasta ahora usábamos, se comienzan a quedar obsoletos y pasamos a nuevos modelos que parten de cómo se desarrolla de forma natural el lenguaje, que tienen en cuenta que lo más importante es el Imput de Modelado de lenguaje (oral o asistido) que ofrecen los adultos, para que los chicos y chicas vayan realizando asociaciones, procesando y posteriormente realizando sus producciones espontáneas.
Antonio Martín: ¿De qué debe partir la implementación?
Sandra Casanova Herrera: La implementación siempre debe partir de una intervención multimodal, validando cualquier tipo de comunicación. Cuando implementamos CAA a un chico/a que ya tiene sus estrategias de comunicación, no debemos invalidar las estrategias que ya tiene, eso sería muy desmotivante.
Este nuevo modelo asiste el lenguaje oral de forma visual en su mayoría, a través de mecanismos de baja o alta tecnología. Los sistemas robustos de comunicación, deben tener en cuenta la presencia de palabras esenciales y periféricas.
Antonio Martín: ¿Qué son las palabras esenciales de un idioma?
Sandra Casanova Herrera: Las palabras esenciales dentro de un idioma son aquellas que más usamos cuando hablamos, son las más flexibles (verbos, pronombres, artículos, adverbios).
Antonio Martín: ¿Qué son las palabras periféricas de un idioma?
Sandra Casanova Herrera: Las palabras periféricas son las que complementan el significado, requieren personalización (sitios, personas de referencia, cosas que me gustan y que no me gustan…).
Antonio Martín: ¿Cuál es el objetivo?
Sandra Casanova Herrera: Para comenzar iniciamos en pequeños momentos y vamos ampliando. El objetivo es que se integre como sistema de comunicación más generalizado, dentro de las rutinas.
La metodología de LNA incide en la expresión y la comprensión, no sólo vamos a ver el éxito en la expresión, sino también en el aumento de la comprensión.
LA ENSEÑANZA EXTENSA E INTENSIVA DURANTE LA IMPLEMENTACIÓN ES LA CLAVE DEL ÉXITO.
Entre sus hobbies favoritos destacan:
a) Aprender.
b) Estudiar/formarse.
c) Leer.
d) Pasear por la naturaleza.
e) Bucear.
f) Viajar y conocer nuevos lugares. Ha viajado mucho por Europa, Latinoamérica y Asia.
Pero, por encima de todo, lo que más le gusta es estar con la gente que quiere.
Le encanta jugar a juegos de mesa con sus amigos/familia y ver a sus amigas.
Se considera una persona aparentemente tranquila, otras veces es muy autoexigente.
Valora mucho la amistad en su vida y cuida a sus amigos/amigas desde el cariño y la escucha.
Le encantan los animales. No tiene un animal preferido.
Los gatos y los perros son muy especiales.
Le gustan también otros animales como las aves (águilas, rapaces variadas, colibrís, tucanes, guacamayas, etc.), delfines, ballenas, perezosos y koalas.
Tiene 6 gatos, 3 perros de la raza border collie y 6 ovejas de la raza sasi ardi.
Vive en el campo. Su pareja es educador canino en la Escuela "Educadog Granada".
Entre otras cosas, hace pastoreo deportivo.
Le indigna que:
a) haya una brecha de género en cuanto al diagnóstico de TEA en mujeres y niñas.
b) las familias le cuenten que desde el cole se plantean las necesidades de sus hijos como problemas y no se busquen soluciones.
c) en los patios de los coles haya niños que se sienten solos, no sepan cómo formar parte de los grupos de iguales y que nadie haga nada.
d) la salud mental no sea una prioridad en el sistema sanitario.
e) la tasa de suicidios aumente en edades cada vez más tempranas.
f) las niñas y adolescentes estén tan expuestas a la violencia machista.
g) los hombres sigan ejerciendo relaciones de poder con sus compañeras.
h) la explotación laboral y sexual de niños y niñas en todo el mundo.
i) se excluyan, maltraten y asesinen a personas por su identidad, expresión u orientación sexual.
j) se consideren ilegales a los seres humanos que necesitan migrar, para poder seguir viviendo, huir de un conflicto armado o ayudar a su familia.
Le encanta comer y probar cosas nuevas. Cuando viaja le gusta hacer turismo gastronómico.
Su comida favorita es la que comparte a la mesa con la gente que quiere.
Tiene pánico a que dejen de indignarle las injusticias y miedo a perder la parte emocional de lo que hace o vive.
Le gustan mucho:
a) las películas españolas.
b) los thrillers.
c) las películas de denuncia social.
d) las películas de Estudios Ghilbli como:
d.1) "El viaje de Chihiro".
d.2) "Mi vecino Totoro".
d.3) "Kiki aprendiz de bruja".
d.4) "Haru en el reino de los gatos".
Le apasionan los libros y cuentos para niños, los libros de poesía, novelas, ensayos…
Los libros que recomienda son:
“La ridícula idea de no volver a verte” de Rosa Montero. Un precioso libro sobre el duelo y la vida más personal de Marie Curie.
"¿Quién hacia la cena a Adam Smith?" de Katrine Marcal.
"Un antropólogo en Marte" de Oliver Sacks.
"Los hombres me explican cosas" de Rebeca Solnit.
Artículo: Antonio Javier Martín Gutiérrez
Fuentes:
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